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如何培养学生自主管理能力
信息来自:淮安市实验初级中学  发布时间:2012/9/6 17:18:26  浏览次数:1927
如何培养学生自主管理能力
刘  亚
在今年担任初一四班班主任工作中,为了培养学生自主管理能力,努力为学生营造一个和谐宽舒的学习环境等方面,我进行了积极的探索。能让大部分学生自觉地上好每一节课,包括两操、能认真地去完成每一学科的作业;能及时地进行环境卫生的打扫;能基本做到不迟到、不早退、不旷课等。下面就近年来的一些具体做法和大家交流。
一、建立民主的班级管理制度
“我认为要发挥学生的自主管理能力,首先放弃权威态度,要把班主任的“家长式”班级管理模式转变为学生自律性的管理模式,为此在每次班会上,每次和学生交谈中我特别注意克服运用家长式的语言口气,力求让学生懂得“我应该”、“我可以”、“我反对”。其目的就是要变学生的“被动”为“自主”;变“听话”为“自律”;变“老老实实”为“生动活泼”;变“规规距距”为“敢想敢说”。让学生学会自己管理自己。通过自主管理让学生能在一个和谐宽舒的教育环境下学习与生活,逐步实践着让学生“在快乐中学习,在自律中成长”的目标。
健全的班集体制度是学生实现目标的根本保证。怎样才能建立起具有可行性的班级制度?我仍坚持学生自主制定班级制度的办法。每一所学校都有自己的校纪班规,那么如何将这些规定转化成学生容易接受的并愿意执行的制度呢?我首先组织学生学习校规,然后依据校规来讨论为什么要制定班级制度?需要制定什么样的班级制度?在学生讨论时,鼓励学生不拘形式,各抒己见。在出现意见不统一时,我亦不轻易评判,而是通过民主协商的方式,妥善解决,并允许学生保留意见。其次让学生结合《中学生守则》、《学校学生一日常规》等各项规章制度,采取个人建议、组评议、全班交流等形式,确定适合班情的班纪班规。通过学生自主参与制定的班级制度,充分体现了班级管理民主。这样做既尊重了学生的人格,又体现了以人为本。学生们在制定各项制度的同时,既理解了《守则》《规范》的内容,又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。
二、精心打造班委会
要使学生的自主管理成功,就必须配备一个良好的、有威信的班委会。只有这样,才能做到以点带面,良好的班风、学风才能迅速形成。
建立班级干部竞选制度。有竞争才会有进步。因此,我在组建班委会时,极积鼓励每个同学都可以来竞争一个职位,由全体成员采用无记名投票的方式产生。这样产生的班干部具有一定的能力与威信。这样做也培养了学生的竞争意识,每一位班干部赋予他们一定的权利,但这个权利不能太大。过大反而会产生反作用,学生会产生逆反心理,从而导致班集体失和,班委会孤立,班级凝聚力降低。要让班干部负责班级日常管理工作,并且让班干部实行“承包制”。为充分调动每个学生的积极性;对班级进行细致的岗位分工,由学生自定岗位,自拟岗位名称,竞选上岗。这样,涉及到学生的学习生活方面的大小事均有具体人分管,每个人均有自己岗位。基本上形成了人人有事做,时时有事做的氛围。
在班干管理中,我注重和班干谈心,了解班级情况,通过谈心让我们的班干学会反思,并形成自我意识。告诉我们的班干,要用坚强的意志支撑自己去完成定下的目标,同时还要学会调节自我心里,保持良好的心态。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《教育和自我教育》中也曾写道:“一个少年,只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界,而且仔细地研究自己本身的时侯;只有当他不仅努力认识周围的事物和现象,而且努力认识自己的内心世界的时侯;只有当他的精神力量用来使自己变得更充实的时侯,他才能成为一个真正的人。”通过这样的活动来实现“教是为了不教”这一教育教育目标。
 
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