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我是如何培养学生自我管理自我教育能力
信息来自:淮安市实验初级中学  发布时间:2012/9/6 17:20:18  浏览次数:1769
我是如何培养学生自我管理自我教育能力
张贵芳
自我教育能力是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验,并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”下面是我这学期管理班级的一些浅见,如有不足请多指教。
一、制定严格的班规班级。通过去年半年的相处,对学生有了一定的了解,了解了学生的优点和不足,下半年可以很好的根据学生的特点制定对应的班规,例如我们班学生早上来很难投入学习,有说话的,抄作业的。班会学生展开讨论,各抒己见,多数学生都希望通过自己或者同学来管理。学生提供的方法往往更多更实在也更可行。
二、做个诚信的学生。诚信无论对谁都很重要,不分年龄,不分性别。学生的诚信意识的养成非常重要。在平时就注意。例如和学生多谈话,如果发现问题先了解后学生自己分析,最后解决方法也是学生自己说。第一次仅是口头协议,如果他能做到(在一定时间内),诚信度就在上升,以后如果假如再犯也好说;如果做不到那下次就采取其他方法,例如白纸黑字等。但一定要做到刚柔并济。而老师只是发现问题,就解决问题还是靠学生有没有自己认识到问题存在,经长时间的耐心教育,大多数学生还是很懂事,很诚信。
三、自我管理或者学生管理学生。自定目标,引进竞争,促进参与,在班集体建设中,鼓励学生参与活动,开展各种各样的竞争,可促使学生不断地激励自我,肯定自我。自控的实质就是控制自己朝着目标前进,有了目标,有了动力,就能约束自己,并加上相互监督,学生总体上就有一定的压力和约束力。其实在制定班规时就体现学生要自己管理自己,自己控制自己。
四、注意细节。在班级管理的过程中班主任的方法、策略、技巧等多种多样,存在的细节问题也很多,例如个别特殊家庭的,性格怪异的学生处理要特殊主意观察,老师的仪表,对学生的说话的态度和用词等等都要注意。不仅是学生的还是老师的,都有该注意的细节。只要在其抓好各方面管理工作的同时,能适时、适度、适地地发现和处理好一些细节问题,其管理的效果将会事半功
五、宽容对待学生。班主任要能走进学生的心里,以学生实现以心换心的交流,才有可能了解其奇妙的内心世界,并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。其实初中学生还是小,有些犯的看似错误其实是学生一些幼稚的表现。以学生实现以心换心的方式方法很多,希望得到班主任的理解和帮助。  
 
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