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用心为人师 潜心育英才
信息来自:淮安市实验初级中学  发布时间:2010/9/6 16:45:31  浏览次数:1969
用心为人师  潜心育英才
王海燕
 
干教师这一行如果不当班主任,就不是一个完整的教师。是啊,不当班主任我们体会到的只是教书的快乐,当了班主任才真正感受到育人的乐趣。我和一届届学生成长着,分享着喜怒哀乐。时间过去了,改变的是年龄,而不变的是一颗年青的心。我和每一个学生都在明媚的阳光下追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功。我像保护荷叶上的露珠一样关爱着每个学生的成长,不管是优秀的还是一般的,从来不带任何功利色彩。和学生是朋友是知己,在和谐的氛围中,我们互助互爱,共同发展。人人都以宽容之心对待他人的每一次过失,用期待之心等待他人的每一点进步,用欣赏的眼光关注他人的每一次闪光,用喜悦之心赞许他人的每一份成功。那么作为班主任怎样才能搞好班级的管理呢?我就以下几个方面谈谈自己的一些看法。
一、以精湛的教艺折服人
班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作,还要承担一定的教学工作,因此作为一个班主任,首先要上好自己所担任的课,如果班主任在教学上有扎实的基本功与独特的教学方法,让学生在这门学科上保持浓厚的学习兴趣,学有所得,这样以来无形中增添了班主任的魅力,工作干起来会很轻松。在上好课方面,我觉得不要轻易放弃任何一个锻炼的机会,熟能生巧。其次,要有严格管理课堂的能力,课堂安静了,讲的内容学生才能听清、记住。第三,上课的形式要灵活多样,幽默风趣,切忌千篇一律,每节课都一个样。最后,我认为要做个有心人,“认真只能把事做对,用心才能把事做好”,所以要不断地归纳总结一些规律性的东西,做到举一反三。班主任这种创造性和独立性的劳动在学生心中易形成“能师”的形象,有助于班主任管理魅力的形成。
二、以满腔的真爱培育人
对于教育工作者来讲,“爱”是一个永恒的主题,教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱, 这样的爱是深沉的,它蕴含在为每一个学生所做的一切事情中,让学生无时无刻地感觉到这种爱的真诚。当班主任以来,我始终把“动之以情,导之以行,晓之以理,持之以恒”作为关心学生的座右铭。我经常留心每位学生随时出现的每一个不良苗头,用自己的爱心去打动学生、教育学生,帮助他纠正。我班有一位学生,自由散漫,不愿与老师交流,上课时经常睡觉,即使不睡觉,也很少抬头,作业时常不完成。对于这样一个学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,找机会与他多交谈。在交谈中,我逐渐发现,这个孩子居然有一种大人一样的玩世不恭的心态,几次交谈都未能取得预想中的效果。我除了宽容地对待他还继续留心观察他,于是发现了他几次晚上放学后,不急于回家,而是磨蹭了很长时间才慢悠悠地出了校门。这更让我感到奇怪。后来终于从其他同学处了解到,他的父母关系紧张,父母不仅不关心他的学习,还把他当做出气筒,他心理受到的伤害很大,不仅不愿回家,且对周围的人也产生了厌恶情绪。这样的孩子,如果不及时教育,给予特殊的爱,不仅会使他失去学习的信心,更有可能走上歪路。为此,我经常找他谈心,送他回家,一路同行,一路交流、谈心。记不清多少次和他促膝谈心,多少次和他一路同行,只为了帮助他树立正确的人生观,不让这颗幼小的心灵因为父母的关系而受到太多的伤害。老师的关心教育终于融化了学生心上的那块坚冰,他慢慢地开始转变,变得有礼貌、变得懂事了,性格开朗了,上课时不再睡觉了,有时还能积极举手发言,学习也比开始用功了。我感到由衷地欣慰。所以说班主任尊重和关爱学生不一定体现在大事上,更多体现在琐碎小事上。更多的是让学生在需要时感受到爱,痛苦时送温暖,贫困时送帮助,有病时送问候,绝望时送自信。
三、以真诚的态度感悟人
 协调好各任课老师之间的关系,齐心协力抓好班级各项工作。一个班级就像一辆车,班主任是拉车人,其他任课老师是推车人。上坡时若没有推车人助你一臂之力,拉车人就感觉费力,我觉得协调好这种关系很关键,在这个小群体中,大家心往一起想,劲往一起使,什么样工作干不好呢?为此我是这样做的:一是在学生面前树立各科教师的威信,常给他们讲任课教师的优点和特点;二是狠抓各科的课堂纪律和作业,告诉他们课堂纪律好了,老师心情愉快,乐意多讲,长期下来,所学的知识要比其他班级扎实,最后的受益人是学生自己;三是搞好班级教师班子的团结。我体会到在工作交往中对同事要做到“真诚相待不隔阂,相互信任不猜疑,彼此宽容不争斗,相互团结不拆台”。只有班子团结,形成合力,才能带动整个班级有战斗力,班主任必须要依靠班子集体的智慧和力量,发挥大家的积极性和创造性,同心同德,密切配合,共同完成各项工作任务。
四、以远大的目标培养人
要想当好班主任, 我认为在管理上一定要有大目标和小目标,只有这样,工作才有针对性。一是重点抓养成教育和培养学生的荣誉感;二是抓稳定;三是抓学习质量;四是勤抓家庭作业,班主任要不怕麻烦亲自抽查,直到学生养成一种习惯;五是狠抓纪律,提倡自律,制定相应措施。培养一批班干部,使其成为班主任的得力助手,许多事情单靠班主任是不行的,训练一支有素质的班干部队伍尤为重要,在这一点上我坚决遵循用人不疑,疑人不用的原则,既然用他就相信他的能力。我时常暗地里教给他们工作方法,给他们出谋划策,处理问题时由他们出面,之后我再加以肯定,这样他们在学生中威信大增,他们的能力也得到了证明,更加热心班级工作,真正成为了班主任的左膀右臂,大大地减轻了班主任的劳动强度。
五、以高尚的人格熏陶人
乌申斯基说过:“教师个人的范例, 对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感,接受并承认老师的权威。班主任自身的素质、道德修养,客观上就是学生的楷模。因此在班级工作中我时刻注重身教,以良好的形象率先垂范,潜移默化中影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高,以达到用人格塑造人格的理想境界。教育学生光凭大道理是不行的,更多的是用生活中点点滴滴的小事来影响学生。记得有一次课间,我刚走进教室,一阵难闻的气味扑鼻而来。原来一位同学不舒服吐了一地。大部分学生都用手捂住鼻子,对地上那异味寻常的呕吐物望而却步。看到这情形,我二话没说,拿起笤帚拖把干了起来。同学们先是惊奇地看着我,而后纷纷拿起工具,也投入了这场特殊的卫生清扫工作。就连平日最不爱劳动的个别同学也挽起袖子主动拿来了拖把。这就是榜样的力量,这就是无声的教育啊!我用行动感染、示范、教育着学生,他们看在眼里记在心里,并以老师为榜样,对照激励着自己,从中我看到了一个班主任的人格魅力,它会带给学生无穷的力量和巨大的影响, 这促使我更加严格要求自己,因为道德的修养是永无止境的。在这个追求的过程中,也教给了学生战胜困难的信心与勇气。
为人师,以身作则;育英才,真爱无限。作为班主任,我始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标,看着学生在和煦阳光照耀下健康成长,我由衷地感受到为师的欣慰,自己在帮助学生完善人格的过程中也感觉到了为师的幸福。
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