欢迎光临,今天是
 加入收藏
 
  班主任论坛
班主任班级管理经验交流材料 王志明
信息来自:淮安市实验初级中学  发布时间:2014/5/13 15:46:17  浏览次数:1342
班主任班级管理经验交流材料
王志明
各位领导、老师:
  大家好!
    其次,我们班级管理的成功也源于各学科老师的齐抓共管,以及各学科的均衡发展。
  对我自身而言,我牢记民族英雄林则徐的一句话:壁立千仞,无欲则刚。平日里,身为班主任,我决不利用手中的那点权力偏向我的学科,这样我少了一份私心,班级就多了七份平衡。
  各学科老师也给了我工作上极大的支持和配合,我们心往一处想,劲往一处使,使得班级各项工作蒸蒸日上。
  各位领导、老师,我深知作为一名班主任,首先要爱他的学生,与他们同呼吸共命运,正因为我心中充满了对学生的爱,所以我尽力做到:
  一、从爱出发,严字当头。
  美国著名军事家小埃德加.普里尔说过:由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动,因为在我看来,班级管理也是一场没有硝烟的战争,管理的成与败,要看班主任这只领头雁,能否严格要求他的群雁,时刻督促他们,不让任何一只掉队。作为班主任,我深知对待学生“与其失之宽,不如失之严”,因为“法立然后知恩,威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。
  从爱出发,严字当头,我做到了,也确实使得班级管理初见成效。
  二、从爱出发,勤字为先。
  出自《论语》中的天道酬勤。是我十三年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力,最大限度的完善充实自己,就会有一个美好的结局。尤其是在逆境中,我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。
  班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任勤劳是基础,时间的付出是保证。我坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉膊,掌握第一手材料,及时发现问题,从实际出发,有效地组织教育过程,实现班级工作科学化、规范化,达到预期目的。在自习课或其他空余时间里,我总是及时到班组织,从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流,了解学生的思想动态,让学生知道老师是一位非常负责的老师,自己也要增强责任感。由于勤到班级,能及时地了解学生的动态,及早发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数。做班主任多年来,我深刻体会到:做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”—―勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“听课”等……总之,勤能补拙。
  三、班级管理创新做法:
      (一) 建立班规班法  在班中,班会是最高立法组织,所有的班规班法的制定,都有全体同学通过班会制定.根据需要,我班先后制定了<<班级管理条例>>、<<班级工作分工制度>>、<<教室物品承包制度>>、<<图书借阅制度>>、<<学习反馈制度>>等.这些班规班法,使班级走上以法制为主的轨道,避免了学生因认识、情感的不稳定、不持久而导致的行为偏差.当然,制定班规班法需要广泛发动学生参与,要经过不断讨论、修改才能逐步完善.  (二)建立检查、监督系统  单有班规班法还不够,还应有一个完善的监督、检查系统,才能保证班规班法的顺利执行.我班采用的检查监督方法有:  (1) 个人反馈每周一采用写周末回顾的方式,让每个学生总结上一周自己做到好人好事及违纪情况,总结学习情况.周末回顾要实话实说和自我批评.  (2)班干部反馈班干部根据各自分工,每天早晨利用晨会时间把昨天各自分管的情况在班级公布,包括好人好事,违纪情况,及时对班级工作提出意见或建议.  (3)班主任反馈班主任在星期一班会时间,根据一周内观察、记录的情况作一总结,表扬先进指出不足.  班集体有了较完善的班规班法,又有了切实可行的监督反馈系统,班集体的管理就基本上比较科学了.
  总之,只要班主任能够尊重学生,关心、爱护学生,充分发扬民主,调动学生的积极性,再加上完善的班规班法和有效的监督反馈系统,班级管理工作就会得心应手.
柳青说过:“人生的道路虽然漫长,但紧要处常只有几步。特别是当人年轻的时候,没有一个人的生活道路是笔直的、没有岔道的。在岔道口走错一步,可能影响人生的一个时期,也可以影响一生。”
对于九年级的学生来说,正是走在了人生的第一个岔路口,面临毕业、升学和就业考试的重要选择。很多学生开始思考自己的人生道路,也背负着很大的思想包袱和精神压力。
经过初中三年的学习和竞争,学生之间的心理,智力和个性差异日趋明显,就学习状况而言,大致可以分为三类:1、成绩优秀,有望考取重点高中的学生。2、成绩不稳定,时有反复的临界生。3、成绩差,得过且过只求毕业的学生,因此,为促使他们以积极的心态完成初中学业,走好下一步路,是班主任应尽的责任。
我抓住学生的心理特点,针对不同层次的学生实施了不同的教育措施和管理方法。
一、对成绩优秀,有望考取重点高中的学生多谈理想。
这类学生,他们学习和生活目标明确,自信心和进取心较强,能吃苦,乐拼搏,成绩突出。班主任可与之谈理想、谈人生的价值,让他们感到自己正步入人生的黄金时期,此时的每一步都将影响到今后的前途,必须快马加鞭,一路走好。收集有杰出成就的科学家、政治家、企业家的经历故事,适时介绍给学生,以此鼓励学生。让学生树立明确的学习和生活目标,积极乐观向上的人生态度,激发他们的责任感和成就欲。在学习上,我针对不同时期提出不同的要求,特别是每次诊断考试后开展“三找二定一看”活动,即找差距、找优点、找榜样定目标,定计划,看行动。使学生时时面临新目标的挑战。同时引入公平、合作的竞争机制,如:让学生结为竞争伙伴,当他们达到自己的目标后,又要重新选择一个更有实力的竞争伙伴,这样他们在超越他人的基础上,不断超越自我。由此形成了一个良性循环的态势。班主任还应在平时注重创造一种和谐团结的班级气氛,就是充分发挥这些“火车头”的带动作用。
二、对成绩不稳定,时有反复的临界生多谈信心多鼓励。
临界生他们的思想不稳定,多有动摇,有时自信,有时又很自卑,有时显得积极主动,而有时又显得消极被动。他们大多都偏科较严重,学科之间发展不平衡。情绪时好时坏,成绩也是忽高忽低。尤其到了初三第二学期情绪波动很大,意志显得薄弱,对于自己的未来更是徘徊不定。对于这类学生,班主任应给与更多的温暖,帮助他们卸下思想包袱和压力,打消心中杂念,让他们明白任何事情都要一鼓作气做好,要相信自己有追求卓越的潜力。并注重情感激励,少批评多鼓励。鼓励他们把理想与现实结合起来,全面、客观的看待理想、人生。教育这类学生要端正自己的态度,对自己要有信心和恒心。俗话说:“态度决定一切。”每个人都是独特的,都能够同所有人一样优秀,而且,每个人都有无限的潜力可挖,问题在于肯不肯用力,肯不肯挑战自己。学习上找出他们的薄弱学科,让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用;鼓励他们积极与科任教师配合,做到不耻下问。并帮助他们量身订制提高计划,如:科学安排时间;规范好每天复习内容,加大思维能力训练;坚持基础知识过关,狠抓基础,不盲目追求“难题”;积极与其他学生交流,吸收和借鉴他人的经验改进和完善自己的学法;树立学习赶超的榜样;勤总结,通过测验和诊断考试,找出优点和不足,分析原因及时补救。班主任还要在这类学生中建立竞争机制,激发他们的竞争欲望,让每个学生坚信“天生我材必有用”的思想,要求学生确立不同的竞争目标,有了目标他们的努力必有结果、结果必生信心、信心必有动力。这样由心动到行动再到结果,从结果又到新的心动的往复循环,不仅促使学生提高了自信心,不断的超越了自我,还推动了全班整体水平的提升。
三、对成绩差,只想混个毕业证的学生结对帮扶多给温暖。
这些学生普遍情况:一是学习基础差,二是学习方法不得当。对这种“差生”我们不能有半点歧视,否则就会造成其心理不正常发展。切忌用“嗓门大、声音恶”的方式进行教育,不必把自己摆得太高,因为这种学生的逆反心理特别严重,如果他们一旦认为你不尊重并歧视他们的话,那么就会想方设法的与班主任作对,对毕业、升学看得无所谓,产生反感和抵触情绪,更会以捣蛋、破坏纪律的形式扰乱他人的学习而发泄对其反感的心理情绪,变得更加的对立和落后。相反,要晓之以理,动之以情。引导学生转变思想,端正态度,主动学习。作为班主任,一定要时时注意这些学生的心理变化,进行及时地纠正与引导。其实这些学生,他们大多数都很用功,可收效并不大。因此他们往往由于自卑——总认为自己笨,自我否定,心里很压抑,学习成了他们的沉重的负担。因此,这就需要班主任针对学生的心理,先对“症”下“药”,医治他们心灵上的创伤,再给予鼓励或刺激,去发现他们自身闪光的地方,唤起自尊、自爱、奋发向上的精神,塑造“你行我也行”的意识。同时给他们采取“开小灶”的办法,让班里成绩好的学生带,如建立学科核心帮扶小组或实行“一对一”的帮扶,这样不仅帮助了学习困难的学生,还有利于这些优秀生在这个过程中学会与其他学生融恰相处、助人为乐的思想。最好老师指定一个或两个成绩优秀的同学去帮助他们,让他们感受到同学的关心和班级的温暖。班主任还要帮助学生辩证、全面地认识自己,时常教育和开导学生,不必太在意结果,其实过程是最美的,今后走向社会,可能用得最多的是我们锻炼坚强的意志、战胜困难的能力、锲而不舍地学习习惯、做人的态度等,这些只能在学习的过程中慢慢积累下来。即使考不上高中,还可以作其它的选择,如上中专、职业学校或技术学校。成才的道路有无数条,只要具备了以上能力和优秀的品质,就一定会在社会上有所作为。当然,班主任要把关心与严格要求相结合,如要求他们提高自控力、遵守学校和班级纪律、要求该做的作业要按要求完成、讲的内容要提前预习、课后及时巩固和复习等。对他们的进步,那怕是一点点,都应给予鼓励,这样学生进步的意念就可以时时提起来。
各位领导老师,上述所言只是我班级管理的一部分做法,其它就不一一赘述了,相信这些不成熟的经验,是无法与经验丰富的老班主任相比的,说出来只是希望领导老师们不吝赐教,以期更好的做好今后的工作。无论何时何地,有一点不会变,那就是:我会一如既往,持之以恒的作好班级管理工作,为老师服务、为同学服务。最后再一次感谢曾经教过我们班的科任教师,感谢学校领导对我工作的支持与肯定,谢谢大家!
copyright 淮安市实验初级中学版权所有 拷贝必究    管理    苏ICP备06052348号